“雙減”政策實(shí)施后，中小學(xué)生放學(xué)后不補(bǔ)課或者少補(bǔ)課，居家時間多了，家庭教育的重要性凸顯出來。
然而，有的家長管孩子十分嚴(yán)苛，把不斷挑錯和貶低當(dāng)作激勵方式;有的家長過于溺愛孩子，將所有的問題都?xì)w咎于別人;還有的家長干脆當(dāng)起了“甩手掌柜”，只要不打擾自己，孩子做什么都行……針對這些家庭教育的誤區(qū)，資深教育人士為家長們指點(diǎn)迷津。
【第一種：“喪偶式”育兒】
北京小學(xué)首席班主任馬蘭
表現(xiàn)：家庭教育中，父親或母親一方作用顯著缺失。
家庭教育失衡易導(dǎo)致孩子性格缺陷
“雙減”政策實(shí)施后，在學(xué)校有老師加強(qiáng)對孩子學(xué)習(xí)和生活的管理，但放學(xué)后，學(xué)生不補(bǔ)課或減少了補(bǔ)課，這段“空”出來的時間則呼喚家庭教育的補(bǔ)足。作為一個長期在班主任工作崗位上工作的教師，我最不忍看到的就是“喪偶式育兒”方式。
造成這種育兒方式的原因很多。有的是因?yàn)楦改敢环揭蚬ぷ骰虻赜虻脑虿荒芘阍诤⒆由磉?有的是因?yàn)榧彝プ児?，只能一方陪伴孩子成長;還有的是因?yàn)楦改敢环皆陴B(yǎng)育子女過程中過于強(qiáng)勢，使得另一方無法介入，久而久之，家庭教育長期缺乏父親或母親一方的作用，使得家庭教育的天平失衡。
“喪偶式育兒”對于孩子成長的危害是不可逆的。“子不教，父之過”，長期缺乏父親陪伴的孩子與健康家庭孩子相比，會表現(xiàn)出自信不足、膽小或僭越規(guī)則等特征。“父愛如山”，沒有父親高大身影的陪伴，會造成孩子意志力薄弱，尤其是男孩子更需要父親的榜樣引領(lǐng)，父親的擔(dān)當(dāng)、勇敢、樂觀等優(yōu)秀品質(zhì)會深刻地影響他們。
“母愛如水”，長期缺少母親陪伴的孩子性格缺陷較為嚴(yán)重。我曾教過一個學(xué)生，母親在外地工作，很少與孩子見面。因?yàn)橛啄陼r就缺少母親的陪伴，孩子的自理能力很強(qiáng)，但是性格暴躁，辦事魯莽，容易沖動，常常因?yàn)橐患∈潞屯瑢W(xué)大打出手。長期缺少母愛的浸潤，他的心是“硬”的，性格的缺陷造成他在班里人際關(guān)系緊張。
“雙減”背景下，給足了家庭教育的時間、空間，讓童年在父母陪伴下綻放光彩。父母雙方的陪伴才是最好的教育。最好的教育不是擁有高分?jǐn)?shù)，而是刻進(jìn)骨子里的教養(yǎng)。
【第二種：“指手畫腳式”育兒】
北京市朝陽師范學(xué)校附屬小學(xué)校長齊振軍
表現(xiàn)：父親日常不帶娃不管教，偶爾還跳出來妨礙管教，指責(zé)孩子和媽媽。
父母理念沖突影響孩子建立自信
這種家庭教育方式形成主要有三個原因：一是家庭傳統(tǒng)分工的影響。傳統(tǒng)的家庭分工中，男主外，女主內(nèi)，教育孩子當(dāng)然是家庭內(nèi)部的事情，自然也就都落在了媽媽的身上，爸爸只是偶爾問問、管管。
二是男性性格特征的影響。孩子的教育過程是個復(fù)雜而漫長的過程，是一個不斷反復(fù)的過程，需要耐心的陪伴與靜靜的等待，一般情況下，爸爸缺少這樣的耐性與耐心。
三是成長評價理念的影響。對于孩子成長的評價有很多標(biāo)準(zhǔn)，如果將孩子的過去和現(xiàn)在對比，看有沒有發(fā)展，是一種增值評價;將別人家的孩子和自己的孩子對比，看是不是比別人好，是一種比較評價。
顯然，增值評價更有利于提升孩子發(fā)展的興趣，建立孩子的自信心，應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用。這種方式中的爸爸沒有陪伴的過程，自然就無法進(jìn)行增值評價，所以很難看到孩子的進(jìn)步與媽媽的付出。
【第三種：“黑粉式”育兒】
北京市大興區(qū)興華中學(xué)特級教師劉秀華
表現(xiàn)：家長從不滿意，永遠(yuǎn)在挑孩子的錯，然后不斷地打擊，以此達(dá)到所謂激勵的目的。
過于嚴(yán)苛管束會令孩子產(chǎn)生挫敗感
“黑粉式育兒”的問題在于，家長過于嚴(yán)苛教育的背后，是對孩子的高期待和低信任。
在孩子幼年的時候，自我評價能力還很低，往往把重要他人對自己的評價和要求作為自我評價。孩子一旦內(nèi)化了父母對他的貶低和苛責(zé)，他就會認(rèn)為自己就是父母評價那樣的不好、不努力、不懂事、拖延，這樣的孩子會謹(jǐn)小慎微，缺乏安全感，產(chǎn)生低自尊、低價值感。因?yàn)橛X得自己不夠好，也不太敢跟人交往，在人群中顯得退縮、孤僻。更不敢和別人提出自己的需求和愿望，因?yàn)橛X得自己不值得、配不上。
到了青春期，有些孩子可能還會習(xí)慣地認(rèn)同父母對他貶低的評價，更加認(rèn)為自己不夠好，體驗(yàn)更多的挫敗感、無助感和無望感。還有一些孩子自我有一定的發(fā)展，會有心理、語言和行為上的反抗，發(fā)生消極怠工、敷衍、吵架，甚至肢體沖撞。還有一種更為嚴(yán)重的反抗，就是自我攻擊，孩子沒有辦法把對父母的不滿、抱怨以及不被認(rèn)可的委屈、痛苦表達(dá)出來，就只有向自己發(fā)泄，于是自殘、抑郁、身體的各種不舒服就會表現(xiàn)出來，埋下一些心理問題的隱患。
這樣的案例在現(xiàn)實(shí)中屢見不鮮。比如一個不想上學(xué)的學(xué)生曾經(jīng)來找我，他說不論自己做什么事，都總是達(dá)不到父母的要求，感覺自己一無是處，干啥都不行，就是一個給父母增加煩惱和負(fù)擔(dān)的人，簡直就是家庭的累贅。一個缺乏價值感和安全感、內(nèi)在荒蕪的孩子，哪有力量發(fā)展更好的自己呢?
父母希望子女成才，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和督促，無可厚非。但什么事都要有個度，“過猶不及”。過度的嚴(yán)苛承載的是家長過高的焦慮，無形中成為了孩子的心理負(fù)擔(dān)、精神枷鎖甚至內(nèi)在傷害。
家長用欣賞的眼光看待孩子，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢并予以鼓勵和肯定，提高孩子的自尊、自信和自我效能感，是家長對孩子最有力的心靈支撐和喚醒，是最真摯、溫暖和智慧的愛。
【第四種：“懶政式”育兒】
對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)附屬中學(xué)校長劉國雄
表現(xiàn)：家長教育方法簡單粗暴，或者是干脆放任自流，只要不打擾自己，孩子怎么做都行。
“大撒把”不利于孩子形成正確人生觀
“懶政式育兒”的出現(xiàn)有多種原因，既有客觀的，也有主觀的。
客觀方面，一些家長工作繁忙、工作壓力大，無法兼顧自我發(fā)展和孩子成長，很少有時間陪伴孩子。即使回到家里，有的還得想著工作上的事，無暇顧及孩子，于是會“大撒把”，選擇簡單化或是放任自流的方法“對付”孩子。
主觀方面，很多家長對孩子的身心發(fā)展規(guī)律缺乏了解、缺少研究，不懂得孩子的需求，遇到棘手問題缺乏科學(xué)有效的辦法。而孩子處于發(fā)育成長期，有心理、習(xí)慣、性格、學(xué)習(xí)等諸多問題，家長與孩子溝通不暢，屢教無效，便會失去教育耐心。當(dāng)然，也有少數(shù)家長為了自己的“瀟灑”，過分依賴學(xué)校、依賴父輩，甚至把責(zé)任推給學(xué)校、推給老師、推給孩子，不履行監(jiān)護(hù)人的法律責(zé)任。
我認(rèn)為，這種育兒方式直接影響孩子的健康成長，嚴(yán)重的可能造成不可挽回的后果。
所以，“雙減”政策下，家庭教育水平急需提高。家長們要不斷學(xué)習(xí)，提高對家庭教育重要性的認(rèn)識，掌握家庭教育的科學(xué)方法，切實(shí)履行家庭教育的主體責(zé)任，讓孩子們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。